Italo Malta

A crise do Capitalismo

2012-02-26T23:49:00.000-03:00

Entrevista sobre a redução do ISS em Itaboraí

2012-02-12T22:44:00.000-02:00

Só faltou a parte em que eu falei que o Prefeito quer usar a verba que entrará em Itaboraí com a entrada e instalação de empresas na cidade como reflexo da redução do ISS para alavancar sua candidatura e o Altineu Cortes (PR) e o Marcio Panisset (PDT) não querem que a redução seja aprovada agora para que seja aprovada no possível governo deles, fazendo com que eles e não o Sérgio Soares (PP) ganhe o capital político da redução do ISS.

Ou seja, quem diz hoje que é contra a redução amanhã vai votar, ou sancionar a Lei...

Rádio Rock Itaboraí

2012-01-30T00:49:00.000-02:00

Uma PORRADA no seu ouvido!

Campanha para doação de sangue

2012-01-18T23:14:00.006-02:00

O HEMORIO convida todos a fazer parte de uma corrente de pessoas dispostas a colaborar com a doação de sangue: caravana solidária.

Se você reunir um grupo de no mínimo 14 pessoas (na sua comunidade, empresa, escola ou igreja), o HEMORIO facilita o transporte (com o limite de distância de até 120km ida e volta).

O serviço é oferecido de segunda à domingo. Lembre-se: cada doação você pode ajudar pelo menos 04 vidas.

Cada caravana solidária você multiplica a solidariedade 04 x 14 = 56 vidas atendidas.

Maiores informações através do Disque Sangue 0 800 282 0708 ou no Setor de Promoção à Doação de Sangue (2332-8629).

Vamos colaborar.

O que é ser Geógrafo?

2011-12-17T12:18:00.001-02:00

Como Nasceu Nosso Planeta

2011-12-07T02:45:00.000-02:00

Um professor vale menos que um saquinho de pipocas...

2011-12-04T03:55:00.001-02:00

Aula de Matemática
Hoje vou brincar de professor de matemática.
Vou passar alguns problemas para vocês resolverem.

Problema nº1
Um professor trabalha 5 horas diárias, 5 salas com 40 alunos cada. Quantos alunos ele atenderá por dia?
Resposta: 200 alunos dia.
Se considerarmos 22 dias úteis. Quantos alunos ele atenderá por mês?
Resposta: 4.400 alunos por mês.
Consideremos que nenhum aluno faltou (hahaha) e, que em cada um deles, resolveram pagar ao professor com o dinheiro da pipoca do lanche: 0,80 centavos, diárias. Quanto é a fatura do professor por dia?
R: R$ 160,00 reais diários
Se considerarmos 22 dias úteis. Quanto é faturamento mensal do mesmo professor?
R: Final do mês ele terá a faturado R$ 3.520,00.

Problema nº2
O piso salarial é 1.187 reais, para o professor atender 4.400 alunos mensais. Quanto o professor fatura por cada atendimento?
Resposta: aproximadamente 0,27 mensais
(vixe, valemos menos que o pacote de pipoca)... continuando os exercícios...

Problema nº3
Um professor de padrão de vida simples,solteiro e numa cidade do interior, em atividade, tem as seguintes despesas mensais fixas e variáveis:
Sindicato: R$ 12,00
Aluguel: R$ 350,00 ( pra não viver confortável)
Água/energia elétrica: R$ 100,00 (usando o mínimo)
Acesso à internet: R$ 60,00
Telefone: R$ 30,00 (com restrições de ligações)
Instituto de previdência: R$ 150,00
Cesta básica: R$ 500,00
Transporte: sem dinheiro
Roupas: promocionais
Quanto um professor gasta em um mês?
Total das despesas: R$ 1.202,00
Qual o saldo mensal de um professor?
Saldo mensal: R$ 1.187,00 - 1.202 = -15 reais, passando necessidades.

Agora eu lhe pergunto:
- Que dinheiro o professor terá para seu fim de semana?
- Quanto o professor poderá gastar com estudos, livros, revistas, etc.
- Quanto vale o trabalho de um professor?
- Isso é bom para o aluno?
- Isso é bom para a educação pública do Brasil?

Bolsa cumulativa de R$ 700,00 para aluno cotista da UERJ

2011-11-21T01:45:00.001-02:00

A Superintendência de Políticas Públicas para a Juventude (SuPJ) da Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos (SEASDH) está selecionando alunos cotistas para trabalhar em comunidades com o Projeto Centro de Referência de Juventude (CRJ), que trabalha na inclusão social de jovens de 15 a 29 anos, por meio do encaminhamento para o mercado de trabalho, da elevação da escolaridade e do fomento à cidadania.

Os CRJ integram as diversas políticas públicas voltadas à juventude e oferecem cursos profissionalizantes, esportivos e artístico-culturais, de forma a atender as especificidades e demandas locais. Atualmente, existem nove unidades do CRJ na Região Metropolitana: Vila Paciência (Santa Cruz); Cantagalo (Ipanema); Jacarezinho (Jacaré); Manguinhos; Duque de Caxias; Providência (Centro do Rio), Rocinha, Complexo do Alemão e Cidade de Deus (Jacarepaguá).

Indicamos que se trata de bolsa de estágio externo, portanto, cumulativa com a Bolsa Permanência. Informamos, ainda, que o CR (Coeficiente de Rendimento) comporá os critérios de seleção.

A inscrição ocorrerá até o dia 23 de Novembro e deverá ser feita exclusivamente, em formulário próprio, no endereço www.proinciar.uerj.br (na área NOVIDADES)

Após este período, aguarde nosso contato para participar do processo de seleção. Em caso de dúvidas, escreva para: crj.inscricao@gmail.com

Informações importantes:

1- Quantidade: 18 vagas

2- Valor da Bolsa: R$ 620,00 + R$ 80,00 (auxílio transporte)

3- Carga Horária: 20h/semanais

4- Perfil/Formação: Estudante de graduação, preferencialmente do 4º e 5º períodos, no período letivo de 2011/2, de todos os cursos da UERJ, sendo desejável haver a representação de bolsistas dos seguintes cursos: Administração, Artes Visuais, Ciências Econômicas, Ciências Sociais, Comunicação Social, Direito, Educação Física, Enfermagem, Geografia, História, História da Arte, Informática, Letras Português/Inglês, Matemática, Pedagogia, Psicologia e Serviço Social.

5- A contratação dos bolsistas será feita em etapas a partir do mês de Dezembro/2011, datas a definir.

6- Os bolsistas deverão indicar sua opção de comunidade onde gostaria de trabalhar, bem como da função a qual tem interesse em se candidatar.

7- A qualquer momento, a SEASDH poderá substituir ou transferir os bolsistas de comunidade;

A inscrição ocorrerá até o dia 23 de Novembro. Após este período, aguarde nosso contato para participar do processo de seleção. Em caso de dúvidas, escreva para: crj.inscricao@gmail.com

Calle 13 - Latinoamérica

2011-10-12T02:25:00.000-03:00

Tradução: Italo Malta

Eusou ... Eu sou o que deixaram

Soutoda a sobra do que me roubaram

Umpovo escondido no topo

Minhapele é de couro, por isso agüenta qualquer clima

Eusou uma fábrica de fumo

Mãode obra camponesa, para o seu consumo

Frentefria no meio do verão

Oamor nos tempos do cólera, meu irmão!

Souo sol nasce e o dia que morre

Comos melhores entardeceres

Soudesenvolvimento em carne viva

Umdiscurso político sem saliva

Osrostos mais bonitos que eu conheci

Eusou a fotografia de um desaparecido

Osangue dentro de suas veias

Eusou um pedaço de terra vale a pena

Umacesta com feijão
Sou Maradona contra a Inglaterra, marcando dois gols

Souo que segura minha bandeira

Aespinha dorsal do planeta é a minha cordilheira

Eusou o que meu pai me ensinou

Aquelequer bem sua pátria, não quer bem sua mãe

Soua América Latina, um povo sem pernas, mas caminha

Hey!

Coro

Toto La Momposina:

Vocênão pode comprar o vento

Vocênão pode comprar o sol

Vocênão pode comprar a chuva

Vocênão pode comprar o calor

MariaRita:

Vocênão pode comprar as nuvens

Vocênão pode comprar as cores

Vocênão pode comprar minha alegria

Vocênão pode comprar minhas dores

TotoLa Momposina:

Vocênão pode comprar o vento

Vocênão pode comprar o sol

Vocênão pode comprar a chuva

Vocênão pode comprar o calor

SusanaBaca:

Vocênão pode comprar as nuvens

Vocênão pode comprar as cores

Vocênão pode comprar minha alegria

Vocênão pode comprar minhas dores

Calle13

Tenhoos lagos, tenho os rios

Eutenho os meus dentes para quando sorrio

Aneve que maquia minhas montanhas

Eutenho o sol que me seca e da chuva que me banha

Umdeserto embriagado com peyote

Umagole de pulque para cantar com os coiotes

Tudoque preciso, eu meus pulmões respirando azul clarinho

Aaltura que sufoca,

Souos dentes da minha boca, mastigando coca

Ooutono com suas folhas caídas

Osversos escritos sob a noite estrelada

Umavinha repleta de uvas

Umcanavial sob o sol em Cuba

Souo mar do Caribe que vigia as casinhas

Fazendorituais de água benta

Ovento que penteia meus cabelos

Eusou, todos os santos pendurados em meu pescoço

Osuco da minha luta não é artificial

Porqueo pagamento da minha terra é natural

Coro

TotoLa Momposina:

Vocênão pode comprar o vento

Vocênão pode comprar o sol

Vocênão pode comprar a chuva

Vocênão pode comprar o calor

SusanaBaca:

Vocênão pode comprar as nuvens

Vocênão pode comprar as cores

Vocênão pode comprar minha alegria

Vocênão pode comprar minhas dores

MariaRita:

Nãose pode comprar o vento

Nãose pode comprar o sol

Nãose pode comprar a chuva

Nãose pode comprar o calor

Nãose pode comprar as nuvens

Nãose pode comprar as cores

Nãose pode comprar minha alegria

Nãose pode comprar minhas dores

Nãopode comprar o sol ...

Nãopode comprar a chuva

(Vamoscaminhando)

Nopranto e no amor
(Vamos caminhando)

Nocanto e na dor

(Vamosdesenhando o caminho)
Não pode comprar minha vida
(Vamos caminhando)
Terra não se vende

Calle13

Trabalhobruto, mas com orgulho

Aquise compartilha, o que é seu

Essaspessoas não se afogam por Marullo

Ese cair, eu o reconstruo

Tãopouco pestanejo quando te vejo

Paraque te lembre do meu nome

OperaçãoCondor invadindo meu ninho

Perdôo,mas nunca esqueço

Hey!

(Vamoscaminhando)

Aqui,se respira luta

(Vamoscaminhando)

Eucanto porque você ouve

(Vamosdesenhando o caminho)

Vozesem um só coração
(Vamos caminhando)

Aquiestamos nós

Vivaa América!

Não pode comprar minha vida ...

MEU POSICIONAMENTO ACERCA DA VERGONHOSA ATITUDE DA SEEDUC EM NOSSA ESCOLA

2011-09-28T21:16:00.000-03:00

Por Alan Dutra

Chamo-me Alan DutraCardoso, estudante da Rede Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro.Faço o curso de Formação de Professores do Colégio Estadual Visconde deItaboraí e estudante do Curso Pré Vestibular da mesma escola.

Entrei na rede em 2008.Durante estes 04 anos de CEVI me vi guiado por duas direções. Em 2008, estivepresente e participei das Democráticas Eleições para a direção da minha escola.A comunidade Escolar, como um todo, coloca as esperanças na Chapa que concorriae elegemos como diretora geral, a Professora Eliane Arruda e como uma dasdiretoras adjuntas, a professora Lurdes.

A partir do início domandato delas, observamos em nossa escola uma série de modificações: Espaço deacompanhamento pedagógico, inúmeros projetos, reformas... Com todas asdificuldades e burocracias, as coisas foram sendo realizadas.

Sou um aluno que gosta de estar atento a tudo emminha volta, além do necessário para o Vestibular, mas porque me interesso portodos esses assuntos, sejam eles questões sociais, políticas, econômicas, etc.

Em 2009, comecei aacompanhar as “reformas educacionais” impostas pela SEEDUC e, como aluno ecidadão, sou totalmente contra. Gastou- se milhões com aluguéis de computadorese ar-condicionado, enquanto dezenas de escolas estão totalmente sucateadas.Professores são obrigados a trabalhar em salas superlotadas, pois as escolasnão oferecem estrutura para todos os alunos e, além disso, o quadroProfessional do Estado não supre a necessidade de colocar professores paratodas as turmas, pois com as péssimas condições de trabalho e com esse péssimosalário, recebemos diariamente notícias de dezenas de demissões na RedeEstadual de Educação. A ex-secretária de Educação lança então um novo projeto,o “Conexão Educação”. Engraçado é que no Boletim Online as notas somemprofessores não conseguem entrar, alunos também não. O famoso “cartão do aluno”que nunca foi usado. Só deu dor de cabeça pra muita gente, que teve seu cartãoRioCard bloqueado antes mesmo de receber o novo. Repito: Dinheiro gasto comcoisas de menos importância, que poderia ser investido em coisas benéficas.

Em 2011, observei a postura do atual “Secretáriode Educação”, o Economista (!) Sr Wilson Risolia. Observei o andamento de maisum famoso projeto da SEEDUC, o seu “Plano de Metas”. Em relação a este, fiqueiperplexo ao analisar os conteúdos, painéis na escola. Até as meninas grávidas eos usuários de drogas aparecem em tais “faróis”. Não vi como este plano podeajudar na educação, pois a finalidade deste e “premiar” os que alcançarem taismetas e “punir” os que não a alcançarem.

Depois disso tudo, vem ofamosíssimo Saerjinho, prova esta que não é elaborada pelos profissionais dasescolas e nem mesmo no nosso Estado! Esta prova não respeita a singularidade decada região. Existem turmas que nunca tiveram aulas de português e matemática,mas são obrigados a fazer a prova. Sem contar em meu curso, o de Formação deProfessores, que não tem o “Currículo Mínimo” e também é obrigado a fazer umaprova, sem ao menos estudar aquelas matérias. Observando estes aspectos, comojustificar a aplicação desta prova em todo o Estado? Li outro dia no jornal ODia, que 75% dos alunos da Rede foram reprovados em Matemática. Serápor quê? Vão jogar a culpa pra quem agora? Assim que o IDEB do 2º maiorarrecadador de receita da Nação sairá do vergonhoso penúltimo lugar?

Devido aos fatosmencionados, vi e apoiei a greve dos profissionais da Educação. Em momentoalgum me senti prejudicado. O engraçado é que este ano foi o ano da Educação noBrasil. Reportagens e notícias quase que diariamente mostrando o descaso dosgovernos com a Educação Pública. Greves aconteceram em diversos estados, comoRio Grande do Norte, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Em nosso Estado,encontramos diversos municípios em greve. Será que a culpa é dos professores? Claroque não! A culpa é da administração pública, que não investe em Educação. Se gastarábilhões com a Copa do Mundo e com as Olimpíadas. Mas pra Educação nunca temdinheiro.

Todavia, o principal motivo de minha indignação,além de todo o exposto, é a maneira como a SEEDUC vem se portando em minhaescola. Ficamos sabendo que estão querendo exonerar a diretora de nossa escola;diretora esta que foi eleita DEMOCRATICAMENTE E APOIADA PELA COMUNIDADEESCOLAR. Querer exonerar uma funcionária, ou punir, devido à participação de umou outro na greve é ir contra a lei, não? Lendo a Lei suprema, que rege o nossoPaís, a Constituição Federal, encontrei o seguinte:

“A Constituição de 1988dispõe em seu art. 9º: ‘É assegurado o direito de greve, competindo aostrabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interessesque devam por meio dele defender’. É dado aos trabalhadores decidir sobre aoportunidade de exercer o direito de greve. Não poderá ser decidida a greve semque os próprios trabalhadores e não os sindicatos, a aprovem.”

Então porque,vergonhosamente, a SEEDUC está tentando exonerar a nossa diretora? Diretoraesta querida por toda a comunidade escolar e, com toda dificuldade, trouxebenefícios para nossa escola. Os alunos, professores e funcionários estãorevoltados com tal postura. Não vejo motivo algum para tal atitude. Greve não émotivo para punir, pois a própria Constituição Federal dá este direito aotrabalhador.

Diante do exposto, deixo registrada minha completaindignação com este governo e a gestão do atual Secretário de Educação, porqueao invés de investir na melhoria do sistema educacional e nos Educadores,querem perseguir quem exerce dignamente o seu trabalho.

Sem mais nada a declarar.

Alan Dutra Cardoso, CN4002 – CEVI

A CIDADE DO PENSAMENTO ÚNICO

2011-09-26T18:38:00.002-03:00

Disponível no site da Universidade de Barcelona

A CIDADE DO PENSAMENTO ÚNICO

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IMPERIALISMO E GLOBALIZAÇÃO

2011-09-14T00:28:00.000-03:00

Imperialismo

Imperialismo é a políticade expansão e domínio territorial, cultural e econômico deuma naçãosobre outras, ou sobre uma ou várias regiões geográficas.

A tecnologia da Revolução Industrial aumentou ainda mais aprodução, o que gerou uma grande necessidade de mercado consumidor para essesprodutos e uma nova corrida por matérias primas.

o imperialismocultural, ou seja, a imposição de valores, hábitos de consumo einfluências culturais que se tornam uma espécie de padrãocultural a ser seguido pelo país dominado.

Globalização

Com o fim da oposição capitalismo X socialismo, o mundo se defrontoucom uma realidade marcada pela existência de um único sistemapolítico-econômico, o capitalismo. Exceto por Cuba, China e Coréia do Norte,que ainda apresentam suas economias fundamentadas no socialismo, o capitalismoé o sistema mundial desde o início da década de 90. À fragmentação dosocialismo somaram-se as profundas transformações que já vinham afetando asprincipais economias capitalistas desde a segunda metade do séc. XX, resultandona chamada nova ordem mundial.

As origens dessa nova ordem estão no período imediatamente posterior àSegunda Guerra Mundial, no momento em que os Estados Unidos assumiram asupremacia do sistema capitalista. A supremacia dos EUA se fundamentava nosegredo da arma nuclear, no uso do dólar como padrão monetário internacional,na capacidade de financiar a reconstrução dos países destruídos com a guerra ena ampliação dos investimentos das empresas transnacionais nos paísessubdesenvolvidos.

Durante a Segunda Guerra, os EUA atravessaram um período de crescimentoeconômico acelerado. Assim, quando o conflito terminou, sua economia estavadinamizada, e esse país assumia o papel de maior credor do mundo capitalista. Além disso, aconferência de Bretton Woods, que em 1944 estabeleceu as regras da economiamundial, determinou que o dólar substituiria o ouro como padrão monetáriointernacional.

Os EUA também financiaram a reconstrução da economia japonesa, visandocriar um pólo capitalista desenvolvido na Ásia e, desse modo, também impedir oavançado socialismo no continente. A ascensão dessa economia foi acompanhada deuma expansão econômica e financeira do país em direção aos seus vizinhos daÁsia, originando uma região de forte dinamismo econômico.

Aceleração econômica e tecnológica

A tecnologia desenvolvida durante a Segunda Guerra Mundial estabeleceuum novo padrão de desenvolvimento tecnológico, que levou à modernização e aposterior automatização da indústria. Com a automatização industrial,aceleraram-se os processos de fabricação, o que permitiu grande aumento ediversificação da produção.

O acelerado desenvolvimento tecnológico tornou o espaço cada vez maisartificializado, principalmente naqueles países onde o atrelamento da ciência àtécnica era maior. A retração do meio natural e a expansão do meiotécnico-científico mostraram-se como uma faceta do processo em curso, na medidaem que tal expansão foi assumida como modelo de desenvolvimento em praticamentetodos os países.

Favorecidaspelo desenvolvimento tecnológico, particularmente a automatização da indústria,a informatização dos escritórios e a rapidez nos transportes e comunicações, asrelações econômicas também se aceleraram, de modo que o capitalismo ingressounuma fase de grande desenvolvimento. A competição por mercados consumidores,por sua vez, estimulou ainda mais o avanço da tecnologia e o aumento daprodução industrial, principalmente nos Estados Unidos, no Japão, nos países daUnião européia e nos novos países industrializados (NPI’s) originários do"mundo subdesenvolvido" da Ásia.

A internacionalização do capital

Desde que surgiu, e devido à sua essência - produzir para o mercado,objetivando o lucro e, conseqüentemente, a acumulação da riqueza - ocapitalismo sempre tendeu à internacionalização, ou seja, à incorporação domaior número possível de povos ou nações ao espaço sob o seu domínio.

No princípio,a Divisão Internacional do Trabalho funcionava através do chamado pactocolonial, segundo o qual a atividade industrial era privilégio das metrópolesque vendiam seus produtos às colônias. Agora, para escapar dos pesados encargossociais e do pagamento dos altos salários conquistados pelos trabalhadores deseus países, as grandes empresas industriais dos países desenvolvidos optarampela estratégia de, em vez de apenas continuarem exportando seus produtos,também produzi-los nos países subdesenvolvidos, até então importadores dosprodutos industrializados que consumiam. Dessa maneira, barateando custos,graças ao emprego de mão-de-obra bem mais barata, menos encargos sociais,incentivos fiscais etc., e, assim, mantendo, ou até aumentando, lucros, puderampraticar altas taxas de investimento e acumulação.

Grandesempresas de países desenvolvidos, também conhecidas como corporações,instalaram filiais em países subdesenvolvidos, onde passaram a produzir umelenco cada vez maior de produtos.

Porproduzirem seus diferentes produtos em muitos países, tais empresas ficaramconsagradas como multinacionais. Nesse contexto, opera-se, pois, uma profundaalteração na divisão internacional do trabalho, porquanto muitos países deixamde ser apenas fornecedores de alimentos e matérias-primas para o mercadointernacional para se tornarem produtores e até exportadores de produtosindustrializados. O Brasil é um bom exemplo.

A globalização

Nos anos 80, amaior parte da riqueza mundial pertencia às grandes corporações internacionais.Pôr outro lado, os Estados desenvolvidos revelaram finanças arruinadas, depoisde se mostrarem incapazes de continuar atendendo às onerosas demandas da suapopulação: aposentadoria, amparo à velhice, assistência médica,salário-desemprego, etc. Com o esgotamento do Estado do bem-estar Social(Welfare state), o neoliberalismo ganhou prestigio e força.

Agora, alucratividade tem de ser obtida mediante vantagens sobre a concorrência, para oque é necessário oferecer ao mercado produtos mais baratos, preferentemente demelhor qualidade. Para tanto, urge reduzir custos de produção.

Então, os avanços tecnológicos, particularmente nos transportes ecomunicações, permitiram que as grandes corporações adotassem um novoprocedimento - a estratégia global de fabricação - que consiste em decompor oprocesso produtivo e dispersar suas etapas em escala mundial, cada qual embusca de menores custos operacionais. A produção deixa de ser local para sermundial, o que também ocorre com o consumo, uma vez que os mesmos produtos sãooferecidos à venda nos mais diversos recantos do planeta. Os fluxos econômicosse intensificam extraordinariamente, promovidos sobretudo pelas grandesempresas, agora chamadas de transnacionais. A divisão internacional do trabalhofica subvertida, pois torna-se difícil identificar o lugar em que determinadoartigo industrial foi produzido.

Após aderrocada do socialismo, a internacionalização do capitalismo atingepraticamente todo o planeta e se intensifica a tal ponto que merece umadenominação especial - globalização -, marcada basicamente pela mundializaçãoda produção, da circulação e do consumo, vale dizer, de todo o ciclo dereprodução do capital. Nessas condições, a eliminação de barreiras entre asnações torna-se uma necessidade, a fim de que o capital possa fluir semobstáculos. Daí o enfraquecimento do Estado, que perde poder face ao dasgrandes corporações.

O "motor" da globalização é a competitividade. Visando àobtenção de produtos competitivos no mercado, as grandes empresas financiam oupromovem pesquisa, do que resulta um acelerado avanço tecnológico. Esse avançoimplica informatização de atividades e automatização da indústria, incluindoaté a robotização de fábricas. Em conseqüência, o desemprego torna-se o maiorproblema da atual fase do capitalismo.

Embora a globalização seja mais intensa na economia, ela também ocorrena informação, na cultura, na ciência, na política e no espaço. Não se podepensar, contudo, que a globalização tende a homogeneizar o espaço mundial. Aocontrário, ela é seletiva. Assim, enquanto muitos lugares e grupos de pessoasse globalizam, outros, ficam excluídos do processo. Por esse motivo, aglobalização tende a tornar o espaço mundial cada vez mais heterogêneo. Alémdisso, ela tem provocado uma imensa concentração de riqueza, aumentando asdiferenças entre países e, no interior de cada um deles, entre classes esegmentos sociais.

De qualquermodo, para se entender melhor o espaço de hoje, com as profundas alteraçõescausadas pela globalização, é preciso ter presente alguns conceitos essenciais:

FÁBRICAGLOBAL - A expressão indica que a produção e o consumo se mundializaram de talforma que cada etapa do processo produtivo é desenvolvida em um país diferente,de acordo com as vantagens e as possibilidades de lucro que oferece.

ALDEIA GLOBAL- Essa expressão reflete a existência de uma comunidade mundial integrada pelagrande possibilidade de comunicação e informação. Com os diferentes sistemas decomunicação, uma pessoa pode acompanhar os acontecimentos de qualquer parte domundo no exato momento em que ocorrem. Uma só imagem é transmitida para o mundotodo, uma só visão. Os avanços possibilitam a criação de uma opinião públicamundial. Nesse contexto de massificação da informação é que surgiu a INTERNET,uma rede mundial de comunicação por computador que liga a quase totalidade dospaíses.

ECONOMIAMUNDO - Ao se difundir mundialmente, as empresas transnacionais romperam asfronteiras nacionais e estabeleceram uma relação de interdependência econômicacom raízes muito profundas, inaugurando a chamada economia mundo.

INTERDEPENDÊNCIA- No sistema globalizado, os conceitos de conceitos descritos anteriormenteenvolvem a interdependência. Os países são dependentes uns dos outros, pois osgovernos nacionais não conseguem resolver individualmente seus principaisproblemas econômicos, sociais ou ambientais.

As novasquestões relacionadas com a economia globalizada fazem parte de um contextomundial, refletem os grandes problemas internacionais, e as soluções dependemde medidas que devem ser tomadas por um grande conjunto de países.

Assistam ao filme O que é Imperialismo? http://maltaitalo.blogspot.com/2009/11/o-que-e-imperialismo.html

II Seminário Educação Popular, Movimentos Sociais e Formação de Professores

2011-08-29T22:56:00.001-03:00

Maiores informações: www.seminarioepms.xpg.com.br

Aula de Geografia dos Animaniacs!

2011-08-24T01:17:00.004-03:00

Obs.: Eu era fã desse desenho.

DEPUTADOS QUE VOTARAM CONTRA A EDUCAÇÃO /RJ

2011-08-19T02:12:00.000-03:00

PARTIDO	CONTRA A EDUCAÇÃO	AUSENTES	TOTAL CONTRA + AUSENTES	TOTAL DE DEPUTADOS DA BANCADA
PMDB - Lider da Bancada: André Lazaroni	André Lazaroni Bernardo Rossi Chiquinho da Mangueira Domingos Brazão Edson Albertassi Graça Matos Paulo Melo Rafael Picciani	Dica - Jorge Moreira Theodoro Pedro Augusto Roberto Dinamite	12	12
PSB - Lider da Bancada: Rafael do Gordo	Gustavo Tutuca Rafael do Gordo	Marcelo Simão Rogerio Cabral	4	4
PT - Lider da Bancada: Inés Pandeló	André Ceciliano	Gilberto Palmares Nilton Salomão	3	6
DEM - Lider da Bancada: Graça Pereira	Graça Pereira		1	1
PC do B - Lider da Bancada: Enfermeira Rejane		Enfermeira Rejane	1	1
PV - Lider da Bancada: Aspásia Camargo	Xandrinho		1	2
PT do B - Lider da Bancada: Marcos Abrahão		Marcos Abrahão	1	1
PP - Lider da Bancada: Dionízio Lins	Dionisio Lins	Flávio Bolsonaro	2	2
PDT - Lider da Bancada: Luiz Martins	Andreia Busatto Bebeto Jânio Mendes Luiz Martins Myrian Rios Ricardo Abrão	Cidinha Campos Wagner Montes	8	11
PPS - Lider da Bancada: Comte Bittencourt	André Corrêa		1	3
PTN - Lider da Bancada: Geraldo Moreira	Geraldo Moreira da Silva		1	1
PSC - Lider da Bancada: Coronel Jairo	Coronel Jairo		1	3
PSL - Lider da Bancada: Átila Nunes	Átila Nunes		1	1
PR - Lider da Bancada: Iranildo Campos	Fábio Silva Iranildo Campos Roberto Henriques Samuel Malafaia	Edino Fonseca	5	9
PMN - Lider da Bancada: Alessandro Calazans	Alessandro Calazans		1	1
PSDC - Lider da Bancada: João Peixoto	João Peixoto		1	1
PRB - Lider da Bancada: Rosangela Gomes	Alexandre Correa Rosangela Gomes		2	2
PTB - Lider da Bancada: Marcus Vinícius	Marcus Vinicius		1	1
PRP - Lider da Bancada: Thiago Pampolha		Thiago Pampolha	1	1
PRTB - Lider da Bancada: Waguinho	Waguinho		1	1

Edital para análise sócio-econômica cotistas de 2004 e 2005‏

2011-08-12T15:35:00.002-03:00

CONVOCAÇÃO DOS ALUNOS QUE INGRESSARAM ATRAVÉS DO SISTEMA DE COTAS NOS ANOS DE 2004 E 2005, PARA CONTINUIDADE / INCLUSÃO NO

PROGRAMA DE BOLSA PERMANÊNCIA

CONFORME A LEI ESTADUAL Nº. 5230/2008

Para os alunos cotistas que não realizaram a análise sócio-econômica em 2010.

Para permanecer no programa de que trata a Lei Estadual nº. 5230/2008, o aluno deverá atender à condição de carência socioeconômica definida como renda per capita mensal bruta igual ou inferior a R$ 960,00 (novecentos e sessenta reais) das pessoas relacionadas no Formulário de Informações Socioeconômicas.

CALENDÁRIO

Procedimentos	Período	Local
Divulgação dos procedimentos referentes à Bolsa Permanência	05 de julho de 2011 a 12 de agosto de 2011	Página do Proiniciar virtual www.proiniciar.uerj.br Unidades Acadêmicas/Campi UERJ
Solicitação do Formulário de Informações Socioeconômica – FIS	05 de julho a 12 de agosto de 2011	Página do Proiniciar virtual www.proiniciar.uerj.br
Envio do Formulário de Informações Socioeconômicas e da Documentação comprobatória.	05 de julho a 12 de agosto de 2011.	Agência dos Correios, em modalidade de carta registrada, para o seguinte endereço: UERJ / ProIniciar - Rua São Francisco Xavier, nº. 524, Pavilhão João Lyra Filho, 1º andar, bloco F, sala 1059, Maracanã, Rio de Janeiro, CEP 20550-013
Último dia para postagem do Formulário de Informações Socioeconômicas e da documentação comprobatória.	12 de agosto de 2011	- Agência dos Correios, em modalidade de carta registrada, para o seguinte endereço: UERJ / ProIniciar - Rua São Francisco Xavier, nº. 524, Pavilhão João Lyra Filho, 1º andar, bloco F, sala 1059, Maracanã, Rio de Janeiro, CEP 20550-013
Divulgação do resultado da Análise Socioeconômica	24 de agosto de 2011	Página do Proiniciar virtual www.proiniciar.uerj.br
Solicitação de Recurso	25 e 26 de agosto de 2011	UERJ / ProIniciar - Rua São Francisco Xavier, nº. 524, Pavilhão João Lyra Filho, 1º andar, bloco F, sala 1059, Maracanã, Rio de Janeiro, CEP 20550-013
Divulgação do Resultado do Recurso	09 de setembro de 2011	Página do Proiniciar virtual www.proiniciar.uerj.br

Eu voto Patrícia Brum para Conselheira Tutelar de Itaboraí

2011-07-29T02:01:00.003-03:00

Voto na Patrícia Brum (Nº 2) para Conselheira Tutelar em Itaboraí por reconhecer nela uma candidata que consegue reunir as características principais em uma pessoa que se dedica a trabalhar em prol das crianças do nosso município.

Ela apresenta tanto o conhecimento teórico quanto prático para executar a função de Conselheira Tutelar.

Seus conhecimentos teóricos e práticos vem dos seus anos de estudos na graduação em Serviço Social, graduação essa que já a proporcionou trabalhos diretamente ligados com auxílio à crianças, tal como no Programa de Ações Integradas e Referenciais de Enfrentamento à Violência Sexual Infanto-Juvenil.

Além de sua militância junto ao Centro Acadêmico de Serviço Social e junto a CEAI, onde desempenhou papel fundamental na luta em prol do ônibus universitário, e contra o mega aterro sanitário de Itaboraí, onde participou assiduamente de reuniões, assembleias, seminários, sessões na Câmara Municipal, manifestações populares nos desfiles de 22 de Maio, entrevistas, panfletagens, criação de textos e etc.

Então vejamos.

Conhecimento técnico para desempenhar a função: Sim

Conhecimento prático para desempenhar a função: Sim

Garra e força de vontade de mudar o quadro depauperado do Conselho Tutelar de Itaboraí: Sim

Experiência em militância para lutar pela melhoria do Conselho Tutelar de Itaboraí: Sim

Por isso afirmo!

Dia 7 de Agosto, meu voto é 2, meu voto é Patrícia Brum!

Para saber onde e como votar clique aqui.

COMUNICADO SOBRE O BILHETE ÚNICO CARIOCA UNIVERSITÁRIO‏

2011-07-20T22:30:00.002-03:00

COMUNICADO

A Lei Municipal N° 5266, de 05 de maio de 2011, instituiu o beneficio do desconto de cinqüenta por cento nas tarifas de transportes coletivos de ônibus do tipo regular (convencional), para estudantes do ensino superior matriculados nos cursos de graduação de instituições de ensino no Município do Rio de Janeiro que sejam bolsistas do Programa Universidade para Todos do Ministério da Educação e para os alunos de Unidades de Ensino Superior beneficiários da Política Pública de Ação afirmativa. Informamos que a UERJ participará deste processo e para atendimento dos alunos cotistas/UERJ, foi estabelecida uma parceria com a Secretaria Municipal de Transportes, que realizará com a equipe do RioCard, o cadastro dos alunos, no período de 18 de julho a 12 de agosto, de segunda a sexta, no horário de 08:00 h. às 20:00 h.

Para o cadastramento é necessário fazer o agendamento no site http://riocard.com/prouni

Na data marcada, o aluno deverá dirigir-se ao Pavilhão João Lyra Filho, bloco F, Auditório 53, 5° andar, portando os seguintes documentos:

- Carteira de Identidade;

- CPF;

- Comprovante de residência;

- Comprovante de matrícula; (RID)

- Carteira de Identidade estudantil (CIE).

Informamos, ainda, que os representantes da UNE estarão presentes junto com a equipe do RioCard para a emissão da CIE.

O cartão magnético Bilhete Único Carioca Universitário será retirado no mesmo local da realização do cadastramento, obedecendo a data indicada pela equipe do RioCard.

O FIM DOS PROFESSORES

2011-07-19T02:07:00.002-03:00

O ano é 2.209 D.C. - ou seja, daqui a duzentos anos - e uma conversa entre avô e neto tem início a partir da seguinte interpelação:
– Vovô, por que o mundo está acabando?

A calma da pergunta revela a inocência da alma infante. E no mesmo tom vem a resposta:

– Porque não existem mais PROFESSORES, meu anjo.

– Professores? Mas o que é isso? O que fazia um professor?

O velho responde, então, que professores eram homens e mulheres elegantes e dedicados, que se expressavam sempre de maneira muito culta e que, muitos anos atrás, transmitiam conhecimentos e ensinavam as pessoas a ler, falar, escrever, se comportar, localizar-se no mundo e na história, entre muitas outras coisas. Principalmente, ensinavam as pessoas a pensar.

– Eles ensinavam tudo isso? Mas eles eram sábios?

– Sim, ensinavam, mas não eram todos sábios. Apenas alguns, os grandes professores, que ensinavam outros professores, e eram amados pelos alunos.

– E como foi que eles desapareceram, vovô?

– Ah, foi tudo parte de um plano secreto e genial, que foi executado aos poucos por alguns vilões da sociedade. O vovô não se lembra direito do que veio primeiro, mas sem dúvida, os políticos ajudaram muito. Eles acabaram com todas as formas de avaliação dos alunos, apenas para mostrar estatísticas de aprovação. Assim, sabendo ou não sabendo alguma coisa, os alunos eram aprovados. Isso liquidou o estímulo para o estudo e apenas os alunos mais interessados conseguiam aprender alguma coisa.

Depois, muitas famílias estimularam a falta de respeito pelos professores, que passaram a ser vistos como empregados de seus filhos. Estes foram ensinados a dizer “eu estou pagando e você tem que me ensinar”, ou “para que estudar se meu pai não estudou e ganha muito mais do que você” ou ainda “meu pai me dá mais de mesada do que você ganha”. Isso quando não iam os próprios pais gritar com os professores nas escolas. Para isso muito ajudou a multiplicação de escolas particulares, as quais, mais interessadas nas mensalidades que na qualidade do ensino, quando recebiam reclamações dos pais, pressionavam os professores, dizendo que eles não estavam conseguindo “gerenciar a relação com o aluno”. O professores eram vítimas da violência – física, verbal e moral – que lhes era destinada por pobres e ricos. Viraram saco de pancadas de todo mundo.

Além disso, qualquer proposta de ensino sério e inovador sempre esbarrava na obsessão dos pais com a aprovação do filho no vestibular, para qualquer faculdade que fosse. “Ah, eu quero saber se isso que vocês estão ensinando vai fazer meu filho passar no vestibular”, diziam os pais nas reuniões com as escolas. E assim, praticamente todo o ensino foi orientado para os alunos passarem no vestibular. Lá se foi toda a aprendizagem de conceitos, as discussões de idéias, tudo, enfim, virou decoração de fórmulas. Com a Internet, os trabalhos escolares e as fórmulas ficaram acessíveis a todos, e nunca mais ninguém precisou ir à escola para estudar a sério.

Em seguida, os professores foram desmoralizados. Seus salários foram gradativamente sendo esquecidos e ninguém mais queria se dedicar à profissão. Quando alguém criticava a qualidade do ensino, sempre vinha algum tonto dizer que a culpa era do professor. As pessoas também se tornaram descrentes da educação, pois viam que as pessoas “bem sucedidas” eram políticos e empresários que os financiavam, modelos, jogadores de futebol, artistas de novelas da televisão, sindicalistas – enfim, pessoas sem nenhuma formação ou contribuição real para a sociedade.
O TEXTO
Foi o professor Antonio Carlos Moreno quem me enviou o texto acima que circula na internet desde 2009. Mas como ele se mantém atualíssimo, vale repassá-lo para os nossos leitores. Trata-se apenas da opinião de um autor desconhecido.

330 Livros Grátis

2011-07-16T02:34:00.000-03:00

Aos amantes da leitura. É só clicar no título para ler

A Divina Comédia -Dante Alighieri
A Comédia dos Erros -William Shakespeare
Poemas de Fernando Pessoa -Fernando Pessoa
Dom Casmurro -Machado de Assis
Cancioneiro -Fernando Pessoa
Romeu e Julieta -William Shakespeare
A Cartomante -Machado de Assis
Mensagem -Fernando Pessoa
A Carteira -Machado de Assis
A Megera Domada -William Shakespeare
A Tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca -William Shakespeare
Sonho de Uma Noite de Verão -William Shakespeare
O Eu profundo e os outros Eus. -Fernando Pessoa
Dom Casmurro -Machado de Assis
Do Livro do Desassossego -Fernando Pessoa
Poesias Inéditas -Fernando Pessoa
Tudo Bem Quando Termina Bem -William Shakespeare
A Carta -Pero Vaz de Caminha
A Igreja do Diabo -Machado de Assis
Macbeth -William Shakespeare
Este mundo da injustiça globalizada -José Saramago
A Tempestade -William Shakespeare
O pastor amoroso -Fernando Pessoa
A Cidade e as Serras -José Maria Eça de Queirós
Livro do Desassossego -Fernando Pessoa
A Carta de Pero Vaz de Caminha -Pero Vaz de Caminha
O Guardador de Rebanhos -Fernando Pessoa
O Mercador de Veneza -William Shakespeare
A Esfinge sem Segredo -Oscar Wilde
Trabalhos de Amor Perdidos -William Shakespeare
Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
A Mão e a Luva -Machado de Assis
Arte Poética -Aristóteles
Conto de Inverno -William Shakespeare
Otelo, O Mouro de Veneza -William Shakespeare
Antônio e Cleópatra -William Shakespeare
Os Lusíadas -Luís Vaz de Camões
A Metamorfose -Franz Kafka
A Cartomante -Machado de Assis
Rei Lear -William Shakespeare
A Causa Secreta -Machado de Assis
Poemas Traduzidos -Fernando Pessoa
Muito Barulho Por Nada -William Shakespeare
Júlio César -William Shakespeare
Auto da Barca do Inferno -Gil Vicente
Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
Cancioneiro -Fernando Pessoa
Catálogo de Autores Brasileiros com a Obra em Domínio Público -Fundação Biblioteca Nacional
A Ela -Machado de Assis
O Banqueiro Anarquista -Fernando Pessoa
Dom Casmurro -Machado de Assis
A Dama das Camélias -Alexandre Dumas Filho
Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
Adão e Eva -Machado de Assis
A Moreninha -Joaquim Manuel de Macedo
A Chinela Turca -Machado de Assis
As Alegres Senhoras de Windsor -William Shakespeare
Poemas Selecionados -Florbela Espanca
As Vítimas-Algozes -Joaquim Manuel de Macedo
Iracema -José de Alencar
A Mão e a Luva -Machado de Assis
Ricardo III -William Shakespeare
O Alienista -Machado de Assis
Poemas Inconjuntos -Fernando Pessoa
A Volta ao Mundo em 80 Dias -Júlio Verne
A Carteira -Machado de Assis
Primeiro Fausto -Fernando Pessoa
Senhora -José de Alencar
A Escrava Isaura -Bernardo Guimarães
Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
A Mensageira das Violetas -Florbela Espanca
Sonetos -Luís Vaz de Camões
Eu e Outras Poesias -Augusto dos Anjos
Fausto -Johann Wolfgang von Goethe
Iracema -José de Alencar
Poemas de Ricardo Reis -Fernando Pessoa
Os Maias -José Maria Eça de Queirós
O Guarani -José de Alencar
A Mulher de Preto -Machado de Assis
A Desobediência Civil -Henry David Thoreau
A Alma Encantadora das Ruas -João do Rio
A Pianista -Machado de Assis
Poemas em Inglês -Fernando Pessoa
A Igreja do Diabo -Machado de Assis
A Herança -Machado de Assis
A chave -Machado de Assis
Eu -Augusto dos Anjos
As Primaveras -Casimiro de Abreu
A Desejada das Gentes -Machado de Assis
Poemas de Ricardo Reis -Fernando Pessoa
Quincas Borba -Machado de Assis
A Segunda Vida -Machado de Assis
Os Sertões -Euclides da Cunha
Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
O Alienista -Machado de Assis
Don Quixote. Vol. 1 -Miguel de Cervantes Saavedra
Medida Por Medida -William Shakespeare
Os Dois Cavalheiros de Verona -William Shakespeare
A Alma do Lázaro -José de Alencar
A Vida Eterna -Machado de Assis
A Causa Secreta -Machado de Assis
14 de Julho na Roça -Raul Pompéia
Divina Comedia -Dante Alighieri
O Crime do Padre Amaro -José Maria Eça de Queirós
Coriolano -William Shakespeare
Astúcias de Marido -Machado de Assis
Senhora -José de Alencar
Auto da Barca do Inferno -Gil Vicente
Noite na Taverna -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
A 'Não-me-toques' ! -Artur Azevedo
Os Maias -José Maria Eça de Queirós
Obras Seletas -Rui Barbosa
A Mão e a Luva -Machado de Assis
Amor de Perdição -Camilo Castelo Branco
Aurora sem Dia -Machado de Assis
Édipo-Rei -Sófocles
O Abolicionismo -Joaquim Nabuco
Pai Contra Mãe -Machado de Assis
O Cortiço -Aluísio de Azevedo
Tito Andrônico -William Shakespeare
Adão e Eva -Machado de Assis
Os Sertões -Euclides da Cunha
Esaú e Jacó -Machado de Assis
Don Quixote -Miguel de Cervantes
Camões -Joaquim Nabuco
Antes que Cases -Machado de Assis
A melhor das noivas -Machado de Assis
Livro de Mágoas -Florbela Espanca
O Cortiço -Aluísio de Azevedo
A Relíquia -José Maria Eça de Queirós
Helena -Machado de Assis
Contos -José Maria Eça de Queirós
A Sereníssima República -Machado de Assis
Iliada -Homero
Amor de Perdição -Camilo Castelo Branco
A Brasileira de Prazins -Camilo Castelo Branco
Os Lusíadas -Luís Vaz de Camões
Sonetos e Outros Poemas -Manuel Maria de Barbosa du Bocage
Ficções do interlúdio: para além do outro oceano de Coelho Pacheco. -Fernando Pessoa
Anedota Pecuniária -Machado de Assis
A Carne -Júlio Ribeiro
O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
Don Quijote -Miguel de Cervantes
A Volta ao Mundo em Oitenta Dias -Júlio Verne
A Semana -Machado de Assis
A viúva Sobral -Machado de Assis
A Princesa de Babilônia -Voltaire
O Navio Negreiro -Antônio Frederico de Castro Alves
Catálogo de Publicações da Biblioteca Nacional -Fundação Biblioteca Nacional
Papéis Avulsos -Machado de Assis
Eterna Mágoa -Augusto dos Anjos
Cartas D'Amor -José Maria Eça de Queirós
O Crime do Padre Amaro -José Maria Eça de Queirós
Anedota do Cabriolet -Machado de Assis
Canção do Exílio -Antônio Gonçalves Dias
A Desejada das Gentes -Machado de Assis
A Dama das Camélias -Alexandre Dumas Filho
Don Quixote. Vol. 2 -Miguel de Cervantes Saavedra
Almas Agradecidas -Machado de Assis
Cartas D'Amor - O Efêmero Feminino -José Maria Eça de Queirós
Contos Fluminenses -Machado de Assis
Odisséia -Homero
Quincas Borba -Machado de Assis
A Mulher de Preto -Machado de Assis
Balas de Estalo -Machado de Assis
A Senhora do Galvão -Machado de Assis
O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
A Inglezinha Barcelos -Machado de Assis
Capítulos de História Colonial (1500-1800) -João Capistrano de Abreu
CHARNECA EM FLOR -Florbela Espanca
Cinco Minutos -José de Alencar
Memórias de um Sargento de Milícias -Manuel Antônio de Almeida
Lucíola -José de Alencar
A Parasita Azul -Machado de Assis
A Viuvinha -José de Alencar
Utopia -Thomas Morus
Missa do Galo -Machado de Assis
Espumas Flutuantes -Antônio Frederico de Castro Alves
História da Literatura Brasileira: Fatores da Literatura Brasileira -Sílvio Romero
Hamlet -William Shakespeare
A Ama-Seca -Artur Azevedo
O Espelho -Machado de Assis
Helena -Machado de Assis
As Academias de Sião -Machado de Assis
A Carne -Júlio Ribeiro
A Ilustre Casa de Ramires -José Maria Eça de Queirós
Como e Por Que Sou Romancista -José de Alencar
Antes da Missa -Machado de Assis
A Alma Encantadora das Ruas -João do Rio
A Carta -Pero Vaz de Caminha
LIVRO DE SÓROR SAUDADE -Florbela Espanca
A mulher Pálida -Machado de Assis
Americanas -Machado de Assis
Cândido -Voltaire
Viagens de Gulliver -Jonathan Swift
El Arte de la Guerra -Sun Tzu
Conto de Escola -Machado de Assis
Redondilhas -Luís Vaz de Camões
Iluminuras -Arthur Rimbaud
Schopenhauer -Thomas Mann
Carolina -Casimiro de Abreu
A esfinge sem segredo -Oscar Wilde
Carta de Pero Vaz de Caminha. -Pero Vaz de Caminha
Memorial de Aires -Machado de Assis
Triste Fim de Policarpo Quaresma - Afonso Henriques de Lima Barreto
A última receita -Machado de Assis
7 Canções -Salomão Rovedo
Antologia -Antero de Quental
O Alienista -Machado de Assis
Outras Poesias -Augusto dos Anjos
Alma Inquieta -Olavo Bilac
A Dança dos Ossos -Bernardo Guimarães
A Semana -Machado de Assis
Diário Íntimo - Afonso Henriques de Lima Barreto
A Casadinha de Fresco -Artur Azevedo
Esaú e Jacó -Machado de Assis
Canções e Elegias -Luís Vaz de Camões
História da Literatura Brasileira -José Veríssimo Dias de Matos
A mágoa do Infeliz Cosme -Machado de Assis
Seleção de Obras Poéticas -Gregório de Matos
Contos de Lima Barreto - Afonso Henriques de Lima Barreto
Farsa de Inês Pereira -Gil Vicente
A Condessa Vésper -Aluísio de Azevedo
Confissões de uma Viúva -Machado de Assis
As Bodas de Luís Duarte -Machado de Assis
O LIVRO D'ELE -Florbela Espanca
O Navio Negreiro -Antônio Frederico de Castro Alves
A Moreninha -Joaquim Manuel de Macedo
Lira dos Vinte Anos -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
A Orgia dos Duendes -Bernardo Guimarães
Kamasutra -Mallanâga Vâtsyâyana
Triste Fim de Policarpo Quaresma - Afonso Henriques de Lima Barreto
A Bela Madame Vargas -João do Rio
Uma Estação no Inferno -Arthur Rimbaud
Cinco Mulheres -Machado de Assis
A Confissão de Lúcio -Mário de Sá-Carneiro
O Cortiço -Aluísio Azevedo
RELIQUIAE -Florbela Espanca
Minha formação -Joaquim Nabuco
A Conselho do Marido -Artur Azevedo
Auto da Alma -Gil Vicente
345 -Artur Azevedo
O Dicionário -Machado de Assis
Contos Gauchescos -João Simões Lopes Neto
A idéia do Ezequiel Maia -Machado de Assis
AMOR COM AMOR SE PAGA -França Júnior
Cinco minutos -José de Alencar
Lucíola -José de Alencar
Aos Vinte Anos -Aluísio de Azevedo
A Poesia Interminável -João da Cruz e Sousa
A Alegria da Revolução -Ken Knab
O Ateneu -Raul Pompéia
O Homem que Sabia Javanês e Outros Contos - Afonso Henriques de Lima Barreto
Ayres e Vergueiro -Machado de Assis
A Campanha Abolicionista -José Carlos do Patrocínio
Noite de Almirante -Machado de Assis
O Sertanejo -José de Alencar
A Conquista -Coelho Neto
Casa Velha -Machado de Assis
O Enfermeiro -Machado de Assis
O Livro de Cesário Verde -José Joaquim Cesário Verde
Casa de Pensão -Aluísio de Azevedo
A Luneta Mágica -Joaquim Manuel de Macedo
Poemas -Safo
A Viuvinha -José de Alencar
Coisas que Só Eu Sei -Camilo Castelo Branco
Contos para Velhos -Olavo Bilac
Ulysses - James Joyce
13 Oktobro 1582 - Luiz Ferreira Portella Filho
Cícero -Plutarco
Espumas Flutuantes -Antônio Frederico de Castro Alves
Confissões de uma Viúva Moça -Machado de Assis
As Religiões no Rio -João do Rio
Várias Histórias -Machado de Assis
A Arrábida -Vania Ribas Ulbricht
Bons Dias -Machado de Assis
O Elixir da Longa Vida -Honoré de Balzac
A Capital Federal -Artur Azevedo
A Escrava Isaura -Bernardo Guimarães
As Forças Caudinas -Machado de Assis
Coração, Cabeça e Estômago -Camilo Castelo Branco
Balas de Estalo -Machado de Assis
AS VIAGENS -Olavo Bilac
Antigonas -Sofócles
A Dívida -Artur Azevedo
Sermão da Sexagésima -Pe. Antônio Vieira
Uns Braços -Machado de Assis
Ubirajara -José de Alencar
Poética -Aristóteles
Bom Crioulo -Adolfo Ferreira Caminha
A Cruz Mutilada -Vania Ribas Ulbricht
Antes da Rocha Tapéia -Machado de Assis
Poemas Irônicos, Venenosos e Sarcásticos -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
Histórias da Meia-Noite -Machado de Assis
Via-Láctea -Olavo Bilac
O Mulato -Aluísio de Azevedo
O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
Os Escravos -Antônio Frederico de Castro Alves
A Pata da Gazela -José de Alencar
BRÁS, BEXIGA E BARRA FUNDA -Alcântara Machado
Vozes d'África -Antônio Frederico de Castro Alves
Memórias de um Sargento de Milícias -Manuel Antônio de Almeida
O que é o Casamento? -José de Alencar
A Harpa do Crente -Vania Ribas Ulbricht
A Casa Fechada -Roberto Gomes Ribeiro
As Asas de um Anjo (Comédia) -José de Alencar
Béatrix -Honoré de Balzac
Diva -José de Alencar
A Melhor Amiga -Artur Azevedo
A Confissão de Lúcio -Mário de Sá-Carneiro
CONTOS AVULSOS -Alcântara Machado
Poemas Humorísticos e Irônicos -João da Cruz e Sousa
Cantiga de Esponsais -Machado de Assis
Quincas Borba -Machado de Assis
Brincar com fogo -Machado de Assis
Helena -Machado de Assis
Dentro da noite -João do Rio
O Livro da Lei -Aleister Crowley
Caramuru: poema épico do descobrimento da Bahia -José de Santa Rita Durão
Conto de Escola -Machado de Assis
Memórias de um Sargento de Milícias -Manuel Antônio de Almeida
Poemas Malditos -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
Ao Entardecer (contos vários) -Visconde de Taunay
Felicidade pelo Casamento -Machado de Assis
Noite na Taverna -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
Cartas Chilenas -Tomáz Antônio Gonzaga
O Mulato -Aluísio de Azevedo
Farsa do Velho da Horta -Gil Vicente
Amor com Amor se Paga -Joaquim José da França

Ao Dia Mundial do Rock!

2011-07-13T03:35:00.000-03:00

Na minha opinião essa música evoca bem o papel de contestação que o bom rock deveria sempre apresentar.

ECA pode mudar para proteger Professor

2011-07-01T01:28:00.005-03:00

A Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei 267/11 que estabelece punições para estudantes que desrespeitarem professores ou violarem regras éticas e de comportamento de instituições de ensino.

Em caso de descumprimento, o estudante infrator ficará sujeito a suspensão e, na hipótese de reincidência grave, encaminhamento à autoridade judiciária competente.

A proposta muda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) para incluir o respeito aos códigos de ética e de conduta como responsabilidade e dever da criança e do adolescente na condição de estudante.

Indisciplina

De acordo com a autora, a indisciplina em sala de aula tornou-se algo rotineiro nas escolas brasileiras e o número de casos de violência contra professores aumenta assustadoramente. Ela diz que, além dos episódios de violência física contra os educadores, há casos de agressões verbais, que, em muitos casos, acabam sem punição.

O projeto, que tramita em caráter conclusivo, será analisado pelas comissões de Seguridade Social e Família; de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

ECA pode mudar para proteger Professor

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Lembrando que em Fevereiro desse ano eu já havia postado um Projeto de Lei semelhante nesse Blog, clique aqui para conferir a postagem.

Aos meus Heróis

2011-06-24T14:40:00.000-03:00

Espetacular!

Cultura é fazer pensar através da arte.

Agenda 21 de Itaboraí

2011-06-08T22:59:00.003-03:00

Agenda 21 itaborai

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Código Florestal em perigo

2011-06-02T15:55:00.001-03:00

Camisa do Pré Vestibular Comunitário do CEVI

2011-05-29T01:31:00.000-03:00

Agradecimentos aos aluno Gustavo pelo belo trabalho.

3° Revolução Industrial, mais métodos de produção

2011-05-18T22:49:00.001-03:00

Enviado pelo aluno Wanderson do Pré Vestibular Comunitário do CEVI

Aqui está um vídeo, que demonstra, o emprego de diversas técnicas previamentes comentadas pelos professores de Geografia ao que diz respeito a indústria atualmente após a 3° revolução indústrial, entre elas a exploração da mão de obra barata, a Esteira, Emprego da Robótica, protecionismo tecnológico.

Divirtam-se.

[OBS] Não esquecam de ligar as Legendas do vídeo Youtube. Botão = [CC]

Notas Importantes sobre o Vídeo.

1- Percebam que os "Wafers" ( a base dos chips de memória ) são produzidos nos EUA (90%) roboticamente para que a tecnologia de criação seja exclusiva e ninguém saiba fazer igual.

1.1- Depois é montado na ásia ( mão de obra barata ) ( ainda falam que são montados a mão pra ter qualidade )

2- Na linha de montagem e embalamento, percebam os movimentos precisos e economizados, redução do desgaste e aumento da produção.

3-também possui o teste e o controle de qualidade, que deve ser seguido de acordo com as especificações do produto, feito em etapas diferentes para cada produto. sendo cada profissional testa apenas um único tipo de produto.

4- A divisão do trabalho nas etapas finais:

1-Montagem.

3-Testes

2-Impressão da marca / Etiquetagem.

3-embalamento ( esteira e itens inclusos em cada embalagem )

4-contagem e encaixotamento.

5-Lacre e Pesagem e etiqueta de peso.

6-Transporte até a Transportadora.

Dificilmente você vai ver 2 vezes a mesma pessoa nesse vídeo. Devido é claro a Divisão do trabalho.

Mudar a cidade

2011-05-16T18:14:00.001-03:00

Mudar a cidade

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Plano Diretor de Itaboraí

2011-05-12T01:40:00.000-03:00

Plano Diretor de Itaboraí

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População Brasileira

2011-05-04T13:09:00.002-03:00

PROJETO DE LEI DO SENADO Nº 139, DE 2008

2011-04-30T16:26:00.000-03:00

PROJETO DE LEI DO SENADO Nº 319 , DE 2008

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Eu sou o que faço: "Estrelando" meu grande amigo Filipe Goulart.

2011-04-23T17:03:00.002-03:00

O programador de TI é o profissional que programa diversas aplicações, como jogos, sistemas operacionais, processadores de texto e sistemas gerenciais.

Você é uma grande profissional cara!

O fator demográfico da China

2011-04-21T23:16:00.000-03:00

O governo impõe um rigoroso controle de natalidade

A China tem destaque em relação ao número de pessoas que habitam o seu território, pois atualmente o país é o mais populoso do mundo. O número estimado da população chinesa é de 1,3 (um bilhão e trezentos milhões) de habitantes.

O crescimento vegetativo ou natural da população chinesa tem sido uma das preocupações do governo chinês nas últimas décadas. O processo para reverter esse dado teve início a partir de 1970, quando os índices de crescimento vegetativo atingiam 2,6% anual, doravante o governo tem buscado formas para conter o crescimento da população, a forma encontrada foi de implantar um criterioso e rigoroso controle de natalidade que ficou conhecido como “política de filho único”.

Quando os pais não cumprem com o controle proposto pelo governo são submetidos a punições executadas a partir da perda de direitos a programas sociais, além de a pessoa ser obrigada a efetuar pagamento de multas ou correr o risco de ser destituído do emprego.

A medida de controle de natalidade que recentemente vem sendo utilizada é de oferecer informações, a partir dos meios de comunicação, e também de dispor de métodos de prevenção à gravidez (camisinha, anticoncepcionais), e de modo mais radical, realizar, de forma imposta, procedimentos cirúrgicos que levam as pessoas a se tornarem estéreis, principalmente aqueles que já têm um filho.

Por meio de todos esses métodos, alguns deles questionáveis, o governo alcançou uma diminuição de 2,6% para 0,6%, dessa forma evitou que milhares de pessoas agregassem à enorme população chinesa.

O lado negativo do controle de natalidade

Para colocar em prática o controle de natalidade, muitas crianças morrem, quase sempre do sexo feminino, uma vez que existe preconceito em relação a esse sexo na China.

Teoricamente, o governo não aprova meios cruéis para o controle de natalidade, no entanto, na realidade o que ocorre é o inverso, os funcionários responsáveis por fiscalizar o controle do governo são forçados, através de fortíssima pressão, a retirar as mulheres grávidas de suas casas e as prenderem para executar o aborto.

Muitas mães são mortas por não aceitarem o aborto, outras têm seus filhos escondidos e suas famílias são torturadas para dizer o paradeiro da gestante, além de ter a casa incendiada.

Muitos casais vendem seus filhos para casais estéreis, para não sofrerem as punições do governo chinês.

Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola

Reciclagem de óleo.

2011-04-16T13:34:00.000-03:00

Lembre-se

Como proceder:

Como não proceder:

Estação "caseira" separadora de óleo e efluentes:

Clique na imagem para conferir como se monta e como funciona esta estação caseira de separação de óleo e efluentas .

Ozzy Osbourne, turnê Scream 2011

2011-04-09T02:09:00.001-03:00

EU ESTAVA LÁ!

SETLIST

1- Bark at the Moon
2- Let Me Hear You Scream
3- Mr. Crowley
4- I Don’t Know
5- Fairies Wear Boots
6- Suicide Solution
7- Road to Nowhere
8- War Pigs
9- Shot in the Dark
10- Rat Salad
11- Iron Man
12- I Don’t Want to Change the World
13- Crazy Train
Bis
14- Mama, I’m Coming Home
15- Paranoid

E assim terminou o melhor Show que eu já vi e certamente não verei outro igual!

O Futuro das Cidades:

2011-04-04T17:23:00.001-03:00

A Insustentabilidade da Cidade Desigual

Como conquistar a cidade humanizada se é o capital que determina a organização social e espacial da sociedade?

Há uma grande interrogação sobre o futuro das cidades. O processo de urbanização crescente, desordenado e defeituoso ao atendimento direto à população, principalmente em áreas mais carentes de equipamentos públicos, deixa muitas dúvidas sobre como o poder público, através de políticas publicas, aproximará os cidadãos ao direito à cidade.

Por isso, a tarefa de encontrar soluções mediatas e imediatas para o mal-estar urbano não deve estar localizada apenas nas mãos de planejadores e do estado, mas sim corrigido com a participação e fiscalização de amplos setores e sujeitos envolvidos no processo de construção social do espaço urbano. Dessa forma, reunir amplos e complexos setores da sociedade com interesses opostos exigirá esgrimar com interesses gerais e particulares, assanhando os múltiplos aspectos das relações sociais entre as duas principais classes, trabalhadores e burgueses, e outros setores sociais emanados por conflitos de interesses particulares.

Está em voga, atualmente, debater, discursar e apresentar como título de teses e seminários a palavra sustentabilidade. É um atrativo, uma fórmula para a cura dos males sociais, econômico e ambiental através de um pretenso consenso social, ou nos dias atuais, idealizar um novo “contrato social” com base no interesse comum. Razão pela qual, defende-se o meio ambiente, afastando a política, instável na sua essência, da malha decisória do planejamento do espaço urbano, encobrindo de forma indisfarçável o conflito social.

A sustentabilidade social e ambiental está travada em uma concepção mais geral de organização de sociedade, sem sustentação, o que nos leva a crer que a industrialização, promovida pelo sistema capitalista, não teve como desiderato preocupar-se com ordenamentos igualitário, territorialmente e economicamente, de todos nas cidades. Incluídos e excluídos permanecem divididos economicamente e socialmente. A palavra sustentável, dessa forma, pode não estar acima de “modelos” totalizantes que determinam a face do sistema político e social.

Para as elites econômicas, as habitações necessitam ser auto-suficientes, precisam estar fora do mundo que a industrialização criou. A “segurança” é pensada para que o “mundo marginal” não penetre no seu espaço; portanto, no seu mundo.

A arquitetura, aos olhares do senso comum apenas concreto e beleza plástica ou feiúra estética, o modelo e as construções, as ruas como estão alinhadas, as moradias onde estão localizadas e quem nelas habita, muito mais do que a aparência pode revelar, serve a um propósito que afirma o sistema político que a cidade e seus habitantes acolhem.

Concretamente, a ocupação urbana desordenada, a industrialização, as novas introduções tecnológicas, fruto da radicalização do capitalismo (reestruturação produtiva do capital), visando ao lucro e não ao bem-estar do homem, destroem relações culturais e sociais solidárias.

Aqui vale um comentário a respeito do entendimento de Henri Lefebvre sobre a diferenciação das cidades para a “sociedade urbana” (aspas do autor). Os modos de produção nas diferentes realidades históricas das sociedades forçaram diferenças da organização do ponto de vista da absorção de espaços, onde as relações sociais objetivas e subjetivas se entrelaçam. A “sociedade urbana” é, então, uma hipótese de interseção entre a cidade industrial e a zona critica. A “sociedade urbana” nasce da industrialização que domina e absorve a produção agrícola e ao mesmo tempo se distancia do mundo rural. Essa particularidade, assinalada, pode melhor ser identificada quando estamos diante de uma região como São Paulo, ou outra grande metrópole, que passou por um processo de industrialização, afastou-se do rural, vive na zona crítica, ou seja, da “implosão-explosão”; “a concentração urbana, o êxodo rural, subordinação completa do agrário ao urbano” (Henri Lefebvre1999). Desta feita, caminhamos inexoravelmente rumo à “sociedade urbana”.

O processo se daria da ausência de urbanização até o urbano, ilustrado por Lefebvre da seguinte forma: Partimos da cidade política: Grega e oriental; transitamos pela cidade comercial que sofre a interseção da inflexão do agrário para o urbano tendo como base à cidade industrial e “finalmente” estaríamos passando pela zona crítica. Para Lefebvre o eixo traçado:

(...) é ao mesmo tempo espacial e temporal: espacial porque o processo se estende no espaço que ele modifica; temporal, uma vez que se desenvolve no tempo, aspecto de início menor, depois predominante, da prática e da história (...) No caminho percorrido pelo “fenômeno urbano” (numa palavra: o urbano), coloquemos algumas balizas. No inicio o que há? Populações destacadas pela etnologia, pela antropologia. Em torno desse zero inicial, os primeiros grupos humanos (coletores, pescadores, caçadores, talvez pastores) marcaram e nomearam o espaço; eles o exploraram balizando. Indicaram os lugares nomeados, as topias fundamentais. (...) O que importa é saber que muitos lugares no mundo, e sem dúvida em todos os lugares onde a história aparece, a cidade acompanhou ou seguiu de perto a aldeia” (Henri Lefebvre 1999).

O Brasil no caminho da Zona Crítica

O Brasil atravessou o século XX sem resolver os seus cruciais problemas urbanos. O violento crescimento urbano descolou das cidades rurais uma parcela significativa das populações para as cidades urbanizadas, são 52% de almas no mundo vivendo em precárias condições nos grandes centros urbanos. Pelas estimativas da ONU, o mundo chegará em 2020 com 60% da população mundial já morando nas cidades urbanas. No Brasil o censo demográfico de 2000 mostra que 81,2% da população vivem em zonas urbanas distribuídas da seguinte forma: Região Sudeste (90,5%); Centro Oeste (86,7%); as Regiões Norte e Nordeste são as que têm o maior índice da população morando nas cidades rurais, 30,3% e 31,0% respectivamente. O estado do Pará tem uma população urbana de cerca de 66,5%.[1] Diga-se de passagem, até mesmo os países “desenvolvidos” se debatem com crescentes problemas de ordem sócio-ambiental na vida urbana. Mesmo porque o princípio gerador da crise urbana está no sistema macro econômico, ou seja, a relação e o modo de produção capitalista eivado de desigualdades de toda ordem, desagrega os cidadãos da sociedade em: aos que têm direitos à cidade e aos expropriados de direitos.

As medidas imediatistas, sem planejamento global, para solução da crise urbana moderna e “pós-moderna”, impedem medidas de caráter permanente e dissimulam a luta de classes. Pretende-se resolver, de forma absoluta, problemas estruturais com medidas conjunturais de caráter generalizante. É a tentativa de criar modelos, ou simplesmente copiá-los a partir de experiências completamente avessas a nossa realidade. Como exemplifica Ermínia Maricato, citando Celso Furtado:

A participação indireta e direta que durante quinze anos tive na formulação de políticas (...) convenceu-me de que nossa debilidade maior está na pobreza das idéias operacionais. A esse vazio se deve que a atividade política tenda a organizar-se em torno de esquemas importados, os mais disparatados (Celso Furtado, 1983: p. 40).

Para tentar acalmar as inquietações, os movimentos da sociedade civil organizados, legisladores e executores de políticas públicas passam a criar um emaranhado de Leis que, em última ordem, não conseguem dar cabo positivamente dos problemas de saneamento, educação, meio ambiente, livre movimentação dos cidadãos nas cidades, o habitat digno. Tenta-se explicar a exclusão social urbana pela simples falta de leis; o fosso é mais em baixo onde uma larga maioria da população está fora do mercado, ou sem outras alternativas socialmente seguras (Ermínia Maricato, 2002:143).

Se a cada exigência imediata da sociedade rende um sem número a mais de necessidades, é crível afirmar que, se devemos resolver os problemas do presente, sempre é plausível estarmos de olhos voltados para o futuro. Dito isso, pode-se elaborar a seguinte pergunta: em um sistema político de desigualdades sociais, todos terão de fato direito à cidade? Sim e não, seria de imediato respondido à questão.

Com as mudanças de rumo no país, as organizações políticas partidárias e a sociedade civil poderão vislumbrar melhores condições de debate e uma interação maior com as leis constitucionais e instrumentos como o Estatuto da Cidade, Conferência das Cidades e o Conselho das Cidades. Assim sendo, a forma de colocar em prática os planejamentos urbanos pensados e elaborados de forma democrática entre governos, a sociedade organizada e os técnicos pode ser posta claramente.

De modo contundente afirmamos: não poderá ter êxito a conquista do direito à cidade se não compreendermos a cristalização do conflito na sociedade e de que será nesse campo de luta entre interesses contrários que emergirão as possibilidades imediatas de solução de problemas mínimos nas cidades. O combate à especulação imobiliária e ao patrimonialismo, ainda fazendo parte da história recente de nosso país, há de ser entrave que começará a ser superado com o enfrentamento, não mais apenas de forma reivindicatória, mas sim fundamentalmente de conteúdo propositivo.

Uma outra face desse debate que deve ser colocada é o entendimento que se tem de planejamento para as cidades; razão pela qual, a incógnita permanece: como melhoraremos a vida nas cidades? Imediatamente pensamos apenas no econômico, pura e simplesmente, ou melhor, pensamos em modelos já em fase de superação, como a industrialização urbana moderna que separa o homem e a natureza, sem amparo das dimensões transversais das necessidades humanas. O homem é natureza, compreendida a relação filosófica que a afirmação encerra e ao mesmo tempo entendida a racionalidade que diferencia seres vivos.

Portanto, o “planejamento” das cidades deve levar em conta, sobremaneira, o meio ambiente como parte inseparável do planejamento sócio-econômico-cultural e histórico. É isso que se pretende que sejam as Conferências que se propõem a discutir sobre as cidades: a justa medida do debate com os conflitos sociais que emanam de um sistema social de desigualdades.

Entretanto, a vontade mediata é superar este sistema de planejamento urbano geminado ao sistema, ou seja, na convivência com o sistema capitalista de desigualdade por muito tempo, historicamente deduzindo, acredita-se que nem todos por muito tempo terão direito à cidade no capitalismo.

O espaço urbano no capitalismo é privilegiado para a mercantilização da cultura, da mão-de-obra, do social. Isso promove e provoca o conflito gerando a instabilidade social. “O espaço urbano não é apenas um mero cenário para as relações sociais, mas uma instância ativa para a dominação econômica ou ideológica” (Maricato, 2002:168).

Como a realidade econômica prende, determina e desafia as outras realidades sociais, não se pode afirmar que teremos direito pleno à cidade se não mudarmos a estrutura do sistema. Nesse sentido a demanda será muito maior do que nos dias de hoje. Romper com o estado capitalista não é como governar o mesmo.

Arrazoada, ligeiramente, as razões que penso ser fundantes do conflito social, político, ambiental, cultural e econômico no espaço urbano e/ou urbanizado a ação volta-se para se propor novas relações entre o governo e a sociedade, o que exigirá precisar o rumo que se deve perseguir quanto ao projeto de país e cidade que os cidadãos desejam.

A gestão urbana deve diminuir as desigualdades através de uma maior participação popular e melhor distribuição de renda, desse modo, deve-se inserir no debate aqueles que sempre estiveram longe das mesas de planejamentos e execuções das políticas públicas: o povo e as entidades da sociedade civil organizada, através de uma gestão legitimamente democrática.

O conceito de gestão urbana, apreciado neste trabalho, não tem intimidade com o mesmo conceito mercadológico da vida urbana expressado na concepção de planejadores urbanos que trataram prefeitos como gerentes de uma grande empresa. As cidades são despossuídas de relação humanas, apresentadas em mostruário, colocadas no mercado globalizado.

Inspirado em conceitos técnicos oriundos do planejamento empresarial, originalmente sistematizado na Harvard Business School, segundo seus defensores, deve ser adotado pelos governos locais em razão de estarem as cidades submetidas às mesmas condições e desafios que as empresa (Carlos B. Vanier: 2000:76).

As soluções não são fáceis, convivemos ainda com um estado excessivamente centralizado, onde os municípios de quase tudo dependem dos estados e estes do governo federal. O planejamento global urbano para o Brasil que respeite as diversidades regionais é o que se espera que instituições governamentais, como o Ministério das Cidades, implementem a partir de agora.

Não há como não reconhecer a importância do planejamento urbano para permitir que haja uma cidade mais humana, seja numa sociedade que preze pelas relações democráticas e iguais em direitos; ou seja, numa sociedade de relações insustentáveis e profundamente contraditórias. Nelas há que se reconhecer o conflito nas relações sociais, para inicio de negociação dos riscos; e não poderá se transigir da presença dos setores excluídos e organizados no processo de elaboração do planejamento urbano. Essas questões que penso poderão suscitar e aprofundar o debate sobre o futuro das cidades.